重视学习能力培养 激发学生学好数学的信心

　　射洪县柳树镇第三小学校 林应国

　　在数学教学中应如何培养小学生的独自主的学习能力、激发小学生学好数学的信心呢？下面，谈一谈我个人的体会。

　　一、形成正确的学习动机，促使学生自觉学习。

　　小学生注意力不集中，情绪不稳定，意志力薄弱。学生注意力相对分散，观察力不集中，情趣易变。针对低年级孩子的实际情况，我把一些科学家小时候怎样立志成才、农民子弟怎样克服困难刻苦学习、长大后成为农技师和种养殖专业户等故事作为班会主题，在孩子心目中树立榜样，激发学生“我要学，我想学，我一定要学好”的信心。我在培养学生学习兴趣时，通过生动的教学过程，配合教具演示，指导操作教具，由直观思维逐步过渡到抽象思维，让学生学得高兴，学得乐意，不觉疲倦。

　　二、教给正确的学习方法，形成学生学习能力。

　　受应试教育中容易出现高分低能的倾向，我在加强“双基”教学的同时，又重视思维、记忆等能力的培养，重视教给学生学习方法。

　　１．重视教给学生使用教材，获得知识和技能的方法。在低年级培养学生会使用教材应重点放在指导观察的方法，新课本提供了大量的图画、图形、直线、线段等形象直观的内容。在指导学生掌握观察图画、图形时注意了以下几点：（１）观察图，了解图意和要求，按顺序观察；按方位观察（指导学生分清方位并能用上、下、左、右等词语）。（２）按图意要求，会操作教具，并能按图意会组织语言表述操作过程。（３）按图意要求会填数、填符号或计算。（４）能明确图里标明知道的是什么，要求的是什么，为进一步学习做准备。

　　在中高年级的数学教学中，通过实际的操作，引导学生依据课本去动手、动口、动脑，由感知到表象再到概念，充分体现知识的形成和指导过程。对课本中设置的有问无答或结语不完整等形式，特别注意引导学生自己去探索和概括。

　　２．数学课也照样是以教师的“讲”代学生的“学”，实质上是以教师思维活动占有学生的思维活动——学生的学习过程。从数学课来说，学习过程主要是思维过程，因此，课堂上重视把思维过程充分表露出来，并帮助学生理解和掌握，是教给学生学习方法的重要内容。

　　３．重视训练学生掌握操作技能的方法。我在低年级教学中，注意指导学生掌握量线段的长度、画线段，用三角板判断直角、画直角，在方格纸上画长方形和正方形等技能方法；在中年级教学中，注意训练学生运用测量工具在地面上测定直线、测量较短的距离，会用量角器按指定的角度画角等；在高年级教学中，注意训练学生画图，制作简单的统计图表等。

　　三、养成良好的学习习惯，发展学生学习能力。

　　良好的习惯应该从小养成，在一年级教学中，就应开始重视培养学生的学习习惯。（１）认真听讲，独立思考。在学习过程中，我教给学生认真思考，会想问题，养成独立思考的好习惯。如：看到应用题的问题，要想需要知道什么条件，解答的思路是什么，怎样想问题最简单。这样，学生思考得准确、深刻。（２）仔细观察，用心去记。从低年级开始我注意教给学生学会比较、观察，做出正确的判断、推理。如：在教９加几与８加几时，我让学生说一说９加几与８加几有什么相同与不同；９加几与８加几的计算方法相同，都用凑十法，不同点是９加几想９加１等于１０，把另一个加数拆成１和几；而８加几想８加２等于１０，所以把另一个加数拆成２和几。（３）规范地写、准确地算。小学低中年级，数学课上的写很重要，如一年级学写等号不用格尺，既要规范又要快。再如规范地书写数字、答题等。计算更为重要，强调规范书写的同时，计算的准确性不容忽视，有的学生计算只图快，不图准，这种不行，必须及时纠正。（４）及时检查，调整思路。我在数学课上训练学生检查的方法是：一看是否抄错题或数；二看运用公式是否准确，计算过程是否出错；三看答题书写是否完整。

　　总之，在小学数学教学中培养学生的学习能力势在必行。如果我们根据教学的实际和学生的特点坚持不懈地训练与培养，一定会取得事半功倍的效果。