最近有一项研究，得到这样一个结论——一些高考时越热门，分数越高的专业，就业越难。这一研究称，共调查了20万毕业半年后的学生，结果发现，在635个本科专业中，最热门的10个专业半年后的未就业人数达到6.67万人，占本科毕业生总未就业人数的32.9%。

　　在现实的教育环境中，这实在正常不过了。对办学者来说，他眼中的“热门”，标准很简单——开设的学校越多，报考的学生越多，此专业最热门。有校长曾经说，一个专业如果已经有其他500个学校开设，那么办学者会认为，别人有的专业，我也要有。而不会过多考虑到学生就业是否有前途，专业是否有特色。

　　他的具体理由，听起来颇受“教益”。

　　“第一，一个很多学校都能开设的专业，说明这个专业的开设要求不高，人人能办。即使办起来从其他学校找兼职教师也容易。”

　　“第二，学生根本没精力认真分析某个专业的特色，他们看到很多学校都有这个专业，自然会相信这个专业社会需求多，是热门。如果办一个其他学校都没有或者很少的专业，向考生解释专业名称都要很长时间。”

　　“第三，专业重复多，学生培养多，就业困难，是肯定的，我们一个艺术专业，六、七年前，只招20多人，现在一年招100人，不困难才怪，虽然有就业的压力，但是，学生真就不了业，也不可能找学校的麻烦，要应对上级的就业率检查，哪个学校没有自己的‘办法’呢？”

　　这个校长的解释，在今天的办学环境中，听起来似乎也合情合理。

　　办学是一项长久事业，但是追求教育短期效应的高校，比比皆是。办一个“人无我有”的特色专业，其难度可以想见，更多高校的选择是，找需求条件最简单、最容易办的专业。于是，一时之间，不少高校纷纷开设了所谓的“热门专业”。今天，开设英语专业的本科高校占所有高校的80%，开设计算机专业的高校超过70%，开设法学专业的高校超过60%。

　　学校新增这样的专业，对升本的学校来说，开出了本科层次的专业，体现了办学“实力”；对准备改“学院”校名为“大学”的学校来说，尽快达到了教育法所规定的大学应该有三个不同学科大类的要求——理工学院增加外语和法学，不就增加了语言文学类和法学类两个学科大类了么？对准备建设综合性的大学来说，尽快达到了学科齐全的办学追求，构建了综合性大学的学科框架；对于民办学校来说，依靠热门专业的效应，不是可吸引大批生源报考，由此获得学费收入吗？

　　因此，对于以上“热门专业就业冷的”的悖论，受教育者必须有冷静的思考，不能以“很多学校都开设这一专业”、“学校告诉我们这是热门”来评价一所学校的专业情况，更不能在考上大学热门专业的冲动中，根本顾不上分析这个专业的社会需求究竟如何——目前的人才培养规模是不是远远大于社会需求，目前的高等教育资源，是不是可以保证那么大规模的人才培养质量——而是等到进了大学之后，发现专业并非如学校宣传、自己想象的“热门”，以及自己得不到多少教育时，又无法更换学校、更换专业。

　　如果当受教育者的所有选择环节都是自由的，那么还有多少学校，会不遗余力地推出一个已经被大量重复设置的专业呢？反之，受教育者没有自主选择权，不能根据学校的办学质量和自己的需求自由转学，那么，学校仍然会以安然的心态享受这种没有压力、没有竞争的办学环境。