范书红　

　　访谈嘉宾：徐斌　山东济宁泗水实验中学“80后”化学教师

　　　　　　　小孟　北京17中学生

　　　　　　　王晓霞　中央教育科学研究所研究人员

　　【本期话题】日前，湖北武汉市硚口区教育局将区内631名“80后”教师单列出来，利用周末进行长达9个月的特训，引发热议。硚口区教育局认为“80后”教师存在“独生子女式”不足，进行特训很必要；但网上一个质疑该做法的帖子《愤怒的“80后”教师》的作者对此提出质疑，并认为这些培训不见得能起到提高教师素质的作用。这种争议不禁令人深思：“80后”教师是否真的存在“独生子女式”不足？湖北武汉市硚口区教育局这种做法有必要吗？“80后”教师如何赢得社会各界的认可和赞赏？

　　“独生子女式”不足？

　　主持人：有人认为“80后”教师自私、自我、没有团队意识、教师职业理想缺乏、奉献精神不强、专业研究不深、教学研究不够，存在“独生子女式”不足，对于这些负面评价您怎么看？

　　徐斌：对“80后”教师的诸多否定太片面和绝对化了。套用一位教授的说法：“80后”优点很多，缺点不少。他们有时会表现得有些过度自信，但责任心强、有干劲、工作认真等好的地方也不应被忽略。我是教化学的，平时几乎从早晨6点到晚上10点都在学校，因此和学生很亲近，我的课堂气氛也比较活跃。从一个大学毕业生转换为一名人民教师，在角色转换中，我对教师职业的认识也在一步步改变，在这个过程中，我当然有很多不足，例如缺乏经验等，但这不能都归咎为“80后”的缺点。

　　小孟：年轻老师上课比较有激情，挺幽默，思想开放，能给学生多方面的锻炼机会。比如我的老师在课堂上会插说一些比较新的话题，也会给我们放影视作品等扩充课内知识的东西，不像年纪大的老师那样死板，说错点什么就批评你。而且，年轻老师对我们很亲切。记得会考前，有两天放假时间，老师用QQ音频帮我们解答问题，这种方式很贴近我们学生，感觉就像跟朋友之间说话一样。

　　王晓霞：在改革开放和计划生育政策背景下成长起来的“80后”，双重政策环境的影响，导致了他们既存在占优势的一面，又有着明显的“独生子女式”不足。他们普遍思想开放，个性张扬，富于竞争意识。同时，因为多为独生子女，他们往往形成了生活散漫、自理能力较差、个性自我等不良习惯和性格。但对于“专业研究不深、教学研究不够”的说法，我觉得这对“80后”教师有点不公平。其实，“80后”教师普遍思想比较活跃。新课程改革以来，“80后”教师涌现出了一大批教坛新秀，他们活跃在各自的讲台上并取得了令人瞩目的成绩。也许他们还有些“嫩”，但却是值得信任的后起之秀，完全能够让人放心地将孩子交给他们来教育。

　　单独特训值得提倡吗？

　　主持人：武汉市硚口区教育局将区内631名“80后”教师单列出来，利用周末进行长达9个月的特训，这种做法值得提倡吗？

　　徐斌：有必要！我们年轻教师确实存在着经验不足，包括对有些教学内容的重点、难点都不太清楚，因此针对我们专业的培训课程是很需要的。但我觉得培训时间不宜过长，一两个月是可以接受的，太长了就会拖得人很疲惫。另外，培训更不能过于形式化，否则就失去其意义和价值了。

　　王晓霞：从教师专业化发展的角度而言，进行科学合理的教师培训有着一定的现实意义，但硚口区教育局长达9个月的特训，我觉得没有必要。“80后”在诸如学业、就业以及走上社会后的生存竞争中所承受的压力，是他们前一辈无法感受到的。教师待遇的逐步提高以及竞争的日益加剧，逐渐要求教师把保住饭碗的观念转化为一种实现人生理想与价值的内在动力，我想，“80后”教师还是会很乐意主动去修炼自己、努力提升自己的专业化水平的。

　　需要修炼哪些内功？

　　主持人：你觉得“80后”教师自身有哪些方面需要完善提升？应该如何去做？

　　徐斌：缺乏经验促使我要不断去学习，多听经验丰富的老教师们的课，积极请教，同时通过多种渠道查阅资料，将教学内容贯穿起来，从而能让学生更好地领会。另外，在工作上要拿出不服输的精神。“80后”教师是有些个性，但这并不意味着他们工作不努力。

　　小孟：年轻老师在课堂上经常使用多媒体等先进教学手段，这是很好的。但是，有时老师会为了节省时间而把一些比较多的PPT笔记留到下课，这样我们就感觉没有写在黑板上讲得清楚。此外，年轻老师在组织学生复习的时候，可能没有年纪大的老师有经验，希望年轻老师特别是班主任，对学生各方面的教育经验能有所扩充，让大家更信任他们。

　　王晓霞：诚然，“80后”教师存在着缺陷，但这不是他们所独有，也不是他们自身所能够左右的，这是由当今的教育考试制度以及愈演愈烈的竞争环境造成的。“80后”教师多半是在西方教育模式、教育理念的渗透下逐步成长起来的，这就使得作为独生子女的他们在思想、性格、行为习惯等方面与传统有着很大的不同。我觉得，作为教育领导与管理者，应该注重加强“80后”教师的职业理想和职业幸福感教育，强化他们在竞争中的合作意识、奉献精神，加强“80后”教师的专业素养并引导他们充分享受专业化成长的乐趣。