生命教育是美国学者杰·唐纳·华特士于1968年首次提出的，此后在世界范围内引起了广泛关注。生命教育有广义与狭义两种：狭义的生命教育是指对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种全人的教育，不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。

　　成都计划开发生命教育的地方课程和校本课程，做到师资、课时、教材三落实，并结合地震后的实际情况，加强防灾知识教育和应急演练，总结安全教育和疏散演练的经验，建立和完善学校应对突发事件及危机的应急工作机制。

　　结合灾后教育教学秩序的重建，成都还出台了提高学生综合素质的8条规定，包括确保每个学生每天至少有1个小时的体育锻炼时间，每个学生至少掌握两项以上日常锻炼的运动技能；小学一二年级不留书面家庭作业，其余年级的书面家庭作业时间每天不超过半小时，初中不超过1小时。义务教育阶段除初三年级外，每学期统一考试只限一次，学校考试只允许在期末和学年结束时进行。