这是山东大学威海分校实施课改后的马克思主义理论课课堂。法学院负责人告诉记者：“现在的马克思主义理论课，已不是传统的照本宣科式的灌输了，学生不再是被动的受教者，而是教学活动的主体；教师不再是知识的灌输者，而是教学活动的引导者。”

　　近几年，山东大学威海分校经过深入、细致、周密的调查研究，对马克思主义理论课的教学内容、教学方式和考核办法等进行了全方位、深入细致的创造性改革。

　　学校有关负责人介绍说，改革主要体现在3个方面，在课堂教学模式上，实行教师、学生“双主体”，改变原来单一的教师满堂灌；在考核评价上，不再是一次考试、一张试卷定“乾坤”，而是以平时学习状态、纸质试卷、社会实践经历综合考评学生成绩；教师职能从“传道”变为“指导”，教师不但是学生的导师，更要成为学生的“合作伙伴”。

　　早在2002年，山大威海分校就率先实施了马克思主义理论课考试评价体系改革，既考核理论知识，也考核实践能力。这一改革，鼓励学生参与社会实践，带着问题研究社会现实，将马克思主义理论知识与学生身处其中的社会现实接轨，允许发出不同的声音和观点，增强了课程的吸引力。

　　2005年，山大威海分校又开始尝试学生登台实践。学期初，教师作出课时分配计划，学生自由组成课题小组，根据所学理论知识自行选取研究课题，围绕一个历史人物、一个历史事件、一种社会现象、一段社会变迁进行多维度思考。课题小组成员分头收集资料、检索文献、组织调研、形成研究成果、制作多媒体课件，集体在课堂上进行宣讲，并对各种参考书目、索引资料说明来源。宣讲结束后，由学生评委点评打分，作为平时考查的参考成绩记入教学周志。

　　张学仕很有感触地说：“学生登台讲课，打破了原有的枯燥、沉闷的课堂气氛，强化了马克思主义理论的学习过程，我们多方面的能力都得到了锻炼，包括项目研究、实践调查、口语表达、观点创新等都有了很大提高。”

　　另外，学校规定，每个大学生在两学年的马克思主义理论课学习过程中，至少参加一次一周以上的社会实践活动，实践成果以2学分记入马克思主义理论课。从去年开始，山大威海分校把寒暑假“大学生社会实践经历”纳入了马克思主义理论必修课考核范畴，实行立项审批、学分管理、任课教师全程指导，马克思主义理论课与社会实践、课题研究、社区服务形成了良性互动，实现了马克思主义理论课程改革的重大突破。

　　参与“三农”调研实践小组的学生说：“在山区偏远农村，在农民劳作的田间地头，我们真切地感受到了农村的现实，感受到了马克思主义理论课的精髓和魅力，更感受到了我们当代大学生的人生价值追求所在。”