去敬老院服务，不知道老人们的需要；去居委会见习，对实践的目的不了解……今年暑假一开始，本报关于学生社会实践的报道，引来社会热议。部分学生在来信中反映，由于缺乏必要的准备，实践活动实际收获不大，跟预想的相去甚远。专家建议，学校该提前为学生的暑期实践“备课”。

　　初二学生小吴透露，最近两次社会实践都无果而终，而且场面颇为尴尬。按学校安排，第一次去社区见习居委会工作。上午进门时工作人员正忙，没人接待他；他对所要见习的内容、形式也一无所知，只能坐在办公室无所事事地等待。下午有位干部出面接待他，简单介绍了一下居委会工作就把他打发走了。“半天时间一无所获，让我很沮丧”。第二次是与同学赴一家敬老院，结果发现那里部分老人是聋哑人，无法交流。“如果事先知道些情况，可以临时学习些手语，也方便和老人们交流。”

　　据调查，小吴的现象并非个别。部分学校在布置暑期学科作业时，老师们精心备课，做到有的放矢；但对社会实践活动，多数学校并未纳入正式教学计划。有些学校只提供社会实践的方向，让学生和家长自行联系具体单位；有些学校仅联系实践单位，具体实践形式和内容则不再过问，致使学生盲目“上阵”，遭遇尴尬或使社会实践最终流于形式，难有成果。

　　其实，同样是赴敬老院服务，尚文中学黄静华老师提前充分“备课”，则取得完全不同的效果。黄老师班上成立志愿者服务队，每星期六上午到敬老院为老人献爱心。搀扶爷爷奶奶去公园、陪伴爷爷奶奶游览大桥、赠送自己精心编织的围巾和帽子…… 黄静华老师还指导学生们把体验式实践活动与研究型学习相结合，利用服务敬老院的机会，完成“社会化养老和居家养老之比较研究”的探究型课题研究。老师充分引导，学生受益匪浅。

　　学校对暑假社会实践“备课”不充分，反映出的是轻视实践活动的心态。不少老师认为日常教学是主业，学生的课外实践活动只是无足轻重的“副业”，学生自己玩玩闹闹就算了。其实，教育专家指出，暑假社会实践，是对学生进行社会适应性教育的重要组成部分，是发挥学生主动性、创造性，培养学生动手能力、吃苦耐劳的精神、参与社会的责任感等品质的重要途径。因而，学校也要“备好课”：不仅要当好学生和实践点的“牵线人”；而且要了解双方详情，做好筹划，提高针对性；还要做好效果追踪和分析，真正发挥社会实践的教育效果。

　　如何上好社会实践这门课，部分学校已做了比较好的尝试。静教院附校每年寒暑假作业，不是各学科的习题集，而是学校出资印制“实践的天地、创造的舞台”指导手册。“实践作业”要求学生在自己熟悉的社区参与管理，并推荐了社会考察基地，要求学生将实践收获总结成文上交老师批改。

　　南洋模范中学学生处陈凤广老师介绍，学校在每次学生实践前，都给学生集中“上课”，详细讲解社会实践的操作规程。如学校会告诉学生，敬老院老人喜欢听老歌、喜欢讲过去的事情等，放假前专门教学生唱《东方红》等歌曲，学生到敬老院后与老人们一起哼唱、耐心倾听老人们讲年轻时最自豪的故事，给他们读新闻和资讯。融洽的相处让敬老院的老人们天天盼着：“南模的孩子啥时候来啊？这帮孩子，真贴心！”学生们也真正从心底里感受到服务社会的自豪。