区教育局组织送教下乡活动 何敏 摄

　　船山区教育局大力推进城乡教育均衡发展

　　城乡教育开出并蒂花

　　作为全市最大的城乡结合区，船山区的区位特点形成了鲜明的二元经济结构。一边是城市优质教育资源较为集中，一边是农村教育资源相对匮乏。如何扶正这一教育的天平，让城市乡村共享公平的教育资源？

　　近年来，船山区教育局结合实际，制定出适合本区特点的基础教育均衡发展战略，出台了《推进城乡教育均衡发展意见》和《实施方案》，以教育教学改革为切入点，通过政策向农村倾斜、推行学校标准化建设、结对帮扶等多元化送教举措，破解了这一难题，促进了城乡教育的均衡发展。

　　政策向农村倾斜：缩小教育差距

　　为缩小城乡教育差距，船山区教育局从政策上向农村学校和城市薄弱学校重点倾斜。教育局加大统筹力度，千方百计加大对农村教育的投入，新注入资金原则上用于发展乡镇学校、幼儿园和城市薄弱学校，缩小城乡学校的硬件差距，建立教育资源置换循环发展机制，推进薄弱资源整合和优质资源扩大化进程。

　　在核定教师编制时向农村学校倾斜，新增教师优先满足农村学校和城市薄弱学校的需求，逐步提高农村学校和城市薄弱学校教师在高级专业职务聘任和表彰奖励中的比例，加强对这些学校进行师资培训、教育教学、教育科研和现代教育技术的指导，帮助学校建立校本研修制度。

　　结对帮扶：城乡教师牵手成长

　　如何帮助农村骨干教师成长，使更多的优秀教师、更多的先进教学理念扎根农村学校？船山区教育局大胆试用结对帮扶，帮助城乡老师共同发展。

　　所谓结对帮扶，即建立互助小组。农村中学组建了两个中学教育互助小组：以六中为龙头的永兴教育互助小组和桂花职中为龙头的桂花教育互助小组；全区小学分为8个小组，强弱搭配；全区幼儿园以城区3个省级示范园为中心，分片帮扶农村各幼儿园。

　　3年多来，通过结对互助活动，学校间教育教学资源共享，教学上互相交流，共同进步，逐步实现全区教育总体水平的提高；城乡学生之间开展“手拉手”帮扶活动，城乡学生体验城乡不同的生活和学习，给学生的教育很大。

　　学校标准化建设：缩小学校差距

　　2005年以来，船山区启动了创建义务教育示范乡镇和创建义务教育示范区工作，新桥镇、保升乡、复桥镇先后成功创建成为义务教育示范乡镇，有效地提高了学校质量，缩小了农村学校与城市学校的硬件差距。在义务教育示范县的框架下，全区城乡学校达到普及程度、教育质量、办学条件和师资队伍质量基本一致，用3年左右时间完成了农村中小学布局调整。

　　依托国家西部远程教育项目，着力构建高水平、高效率的教育信息体系。2006年，船山区各校完成国家西部远程教育项目，所有学校都能接收远程教育信息，推进信息技术教育与学科教学的整合，实现教育资源共享，促进各类学校共同发展。

　　加强教师队伍建设：提高教师素质

　　只有建设一支数量足够、素质优良的教师队伍，城乡教育才能得到又快又好的发展。近年来，船山区教育局实施了以新理念、新课程、新技术和师德教育为重点的新一轮教师全员培训，不断提高在职教师的学历层次和实施素质教育的能力。

　　加强教师继续教育，高度重视农村中小学教师岗位培训，重点解决农村教师教育思想、教育理念、教学方法的更新和教学水平的提高等问题，通过支（送）教下乡、集中培训、特级教师和学科带头人上示范课、城乡学校结对、农村骨干教师上派学习等多种形式，提高了农村教师的业务素质。

　　船山区教育局坚持以教育科研为先导，全面推理课程改革，为全面实施素质教育，深入推进课程改革提供了保障。全区现有国家级科研课题5个，省级课题6个，市级课题若干，顺南街小学被省教厅确定为省级校本教研基点校。全区教研氛围浓，大大提高了教师教育教学水平，改变了传统教育观念和教学方式，促进了教师成长。

　　（记者 胡蓉）