对中学思想政治课教学模式的思考

　　素质教育的重点在于培养学生的创新精神和创新能力，传统的中学政治课教学模式就面临着严峻的挑战，同时也呼唤全新的教育模式的构建。充分开发学生的创造力是未来对今天教育提出的新要求，教师要把自己的知识和才能传授给学生，甚至有所创新，这就需要教育者对教育模式进行探索和思考。

　　一、教师要树立新的教学理念，以培养人的创新素质为核心

　　教师不仅是知识的传播者，同时也是教育信息资源的开发与应用者。必须与时俱进，树立新的教学理念，以培养人的创新素质为核心。首先，这是时代的要求。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”在教学中，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。其次，这是教育改革的要求。再次，这是提高课堂教学实效性的要求。应确立学生的主体地位。课堂教学不是单纯教学升学，而是通过教师启发、诱导，靠学生自身的活动来实现教学目标。

　　二、努力构建和谐师生关系，使教与学协调、统一

　　课堂教学是教与学的双边活动过程，教与学为实现同一个目标。教师对学生学习活动的指导，也只有在学生积极参与和配合的情况下发挥作用。教师要积极鼓励，具有耐心，充分保护学生的学习热情。尊重学生的观点，爱护和培养学生的求知欲。

　　其次，学生学习所得的知识往往是感性的、零散的、不成系统的结论。教学中的有效方法之一是教师与学生共同学习。

　　再次，教师还应引导学生对教材知识和丰富多彩的社会生活实际进行深入探索，寻因究果；让学生自己提问题，找规律，推逻辑关系；在体验知识生成的过程中形成标新立异、追求卓越的竞争意识和发散、聚合、逆向等思维品质。

　　三、教师应改进教学方法，激发学生探索和求知欲望

　　教师的教学能否对学生产生吸引力，在很大程度上还取决于教师讲课的方式和教学的方法。首先，教师应充分把握教材，在课堂中要精心创设问题情境，激发学生求知欲望。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境，引起学生认知冲突，使学生产生猎奇心，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。

　　其次，充分利用教学情境，提高学习效益。教师不是把知识或结论像配置好的“快餐”那样为学生供应“现货”，而是创设某种情境，提出一些问题，引发学生的认知冲突，激发探求欲望，使学生获得学习成功的快乐体验，增强求知欲和自信心。

　　再次，培养学生的自主意识，鼓励学生质疑和创新。针对学生培养目标和教学目的，教师应提供大量素材，让学生进行自主探索和思考，有意识为学生的学习创设独立思考、独立探索的空间和时间，这就真正把学习的自主权还给了学生，进一步激发了学生的学习兴趣。

　　总之，无论哪种教学模式，教师必须明确面对的是一个个鲜活的、具有主观能动性的人，教师可以促进他们成长，但不能代替他们成长。要从管理者转变为引导者，从教育者转变为鼓动者，从组织者转变为策划者。只有这样，才能充分开发与利用课堂教学时间，提高教育教学效果，达到全面实现素质教育的目的。

　　（遂宁二中 吕伟）