新课程改革下的高中英语课堂教学

　　摘 要：面对教育改革和新课程标准的实施,英语教师作为实施新课程的主体,应及时更新教学思想,转变教学模式,寓英语学习于生活之中, 变理想课程为现实课程, 从而改变学生的学习和思维方式, 以适应新时代英语教育的要求。

　　关键词:新课改 新教材 高中 英语 课堂教学

　　2003年2月,教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿；以培养学生的综合语言运用能力为目标,力求从教学观念、目的、目标、内容、实施策略、手段和评价等方面进行重大改革。”新标准突出了以人为本的教育思想,其核心是以学生为中心,以学生的发展为本,注重学生的全面发展与个性差异的统一。面对教育改革和新课程标准的实施, 英语教师应及时更新理念,创建新标准下的新型师生关系,才能更好地适应新时代英语教育的要求。

　　一、 更新教学思想,充分认识新教材的重要性教材是课程资源的核心部分,也是学生学习和教师教学的重要内容和手段。教学中, 英语教师要树立“用教材去教而不是教教材”的思想,充分认识教材对教学的重要性,在教学过程中调整对教材的认识,反思教材的使用方法和使用效果,并在实际教学中对教材进行适当的取舍和调整,使教材在实施高中英语新课程的过程中发挥更好的作用。

　　二、优化课堂教学,提高教学效率。

　　1、为学生的发展奠定基础。高中英语课程的教育教学要面向全体学生, 特别注重培养学生英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语思维和表达的能力。

　　2、营造和谐融洽的氛围。在教学过程中, 教师应注重与学生沟通,建立良好的师生关系,经常和学生一起研讨学习过程中的不足并加以改正。

　　3、讲究语言的艺术性。纯正、标准、流利的英语, 能给学生留下美好的印象。教师要努力提高自身素质, 多应用准确、清晰、响亮、圆润的英语口语,这样才能在课堂上吸引并集中学生的注意力。

　　4、调动学生的主观能动性。为了激发学生学习英语的兴趣,调动学生的主观能动性,教师在教学中必须结合教材实际、学生实际, 精心设计阅读教学过程。

　　5、精心设计教学过程。教师应该意识到学生是课堂学习活动的主体, 注重培养学生的独立学习能力,在教学的设计和安排上必须注意教法新颖有创意,以便更好地调动和发挥学生的主体性,使他们真正成为学习的主角,让他们有更多自主学习、独立思维的时间与空间,让学生在学习中学会怎样能获得知识的方法,以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。

　　6、激发学生的求知欲。提问设计不仅要以某些知识点的落实为目的,还要善于从文章巧妙的艺术构思中提出问题,激发学生的思考与求知欲,促进学生思维的发展。

　　三、拓宽学习英语渠道，重视合作学习的作用。所谓合作学习是指在课堂范围内，以分组为形式，使学生与教师之间、学生与学生之间能进行交流的活动。

　　1、问答法（questions and answers）。“问答法”是通过提出问题和回答问题进行的课堂交际活动，但它不仅局限于教师提问，学生回答，而应该是社会交际活动在课堂上的再现，包括人们在获取信息时的大部分活动。由于问答法涉及很多人们社交时的初级活动，运用的语言知识比较简单，基本上是处于短语和句子水平上，因此问答法比较适合于开展课堂交际活动的初期，或者是刚进校的学生。

　　2、讨论与决策法（ discussions anddecisions）。“讨论与决策法”是让学生针对某一个问题作出决策，然后几个人组成一个小组，各自陈述自己的决策，并进行讨论，最后向全班宣布讨论的结果。

　　3、故事和场景法（stories and scenes）。“故事与场景法”主要是让学生根据一定的要求共同编写故事，或根据现有故事情节进行表演（role play）。具体运用时，可把全班分成两个部分，一部分编故事，一部分表演，也可以让学生表演自己编的故事。

　　（大英县育才中学 卢欣）