一个教育神话的诞生

　　——遂宁高级实验学校发展纪实（德育篇·下）

　　随着社会的转型和城市化进程的加快，农村大批青壮年劳力离开家乡涌向城市，一大批未成年人被留在家里，他们与留守老人、留守单亲组成了一个特殊的农村留守群体。如何为这部分学生创造一个健康、温暖、和谐的成长环境，是社会也是学校面临的一大难题。对此，实验学校经过不断摸索与完善，走出了一条特色之路。

　　多渠道 构建关爱网络

　　实校40%的学生来自农村，且留守学生较多。为他们创造一个健康成长的环境，不仅是对学生个人的关爱，更是学校“育人至上，和谐发展”的内在要求。学校先后出台了《留守学生课题研究申报、实施、奖励制度》、《留守学生周末留校及管理实施办法》等，将怎样让这部分学生健康成长作为课题来研究。同时，在市委、市政府及市教育局、团市委、开发区管委会的关心和支持下，结合自身实际，从2003年开始，学校开始探索和尝试针对留守学生的教育模式，采取了一系列措施，多渠道构建起针对留守学生的关爱网络。

　　1、创办留守儿童之家。2、建立留守学生档案和家校联系热线。3、建立教师定期家访制度。4、每期召开留守学生工作研讨会和总结表彰会。5、建立以班主任、德育和团队干部为主的咨询队伍，设立专门的心理咨询室和“留守学生热线”、“知心姐姐”校园广播栏目。6、学校积极组织发挥“五老”队伍的作用，与留守学生开展“老少牵手、双阳同辉”结对帮护活动。

　　多措施 传递留守之爱

　　为消除留守学生孤单、悲观的阴影，学校积极开展丰富多彩的活动，采取多种有效的措施，促使他们愉快生活，安定学习，让他们在温暖的集体中健康快乐地成长。

　　一、小学的留守儿童，早上由生活妈妈带领进行体育锻炼；晚上，由教师妈妈或教师爸爸组织完成当天作业。周末晚上，生活妈妈组织孩子们在留守儿童之家看电视、上网、看图画书、打乒乓球、下棋、跳绳等；星期天尚不能回家的，生活妈妈则将其带出游玩，或把他们请回家，与自己的家人一起过周末。

　　二、对中学的留守孩子，学校更注重疏通其内在的情感压力。

　　1、中学生自我意识强，渴望有人在心理上关心自己。长期离开亲人的留守学生，由于父爱母爱的缺失、沟通交流的缺少、学习压力的增大，更容易产生一些心理障碍，诸如考试焦虑、轻微抑郁、自卑、早恋等问题。为此，学校搜集整理了典型案例，给学生作专题讲座，引导他们正确认识青春期生理和心理现象，缓解生理、心理上带来的压力。

　　2、学校倡议教师通过书信、便签等方式和学生进行“笔谈”，帮助他们树立正确的人际关系理念，改善同学之间的关系，培养其健全的人格。班主任每晚深入学生寝室，了解他们的喜怒哀乐，分担他们的快乐与忧愁，引导他们自信、乐观地学习和生活。

　　3、丰富留守学生周末活动。周六晚，各班留守学生集中在教室，以寝室为单位开展文娱活动。在丰富学生精神生活的同时，也为其展现自己的特长，锻炼自己的能力提供了平台。周日下午放假时段，学校免费供应热水洗头洗澡，并专门有行政领导和生活老师在校值班。

　　4、学校尤其关注留守学生中女生的教育培养工作。通过对早恋、网上不良交友、与校外不良青年交往、传销等典型案例的剖析，让女生了解不良交往所带来的危害，引导女生正确处理男女生交往问题，并注意培养女生的文明礼仪；讲授食品安全、交通安全、用电安全、人身安全等知识，教给预防危险和在危险面前正确处理的方法，引导女生增强人身安全意识，提高自我防护能力。

　　如今，在有关部门的大力支持和指导下，该校留守学生的思想道德、行为习惯、学习成绩发生了显著的变化。其经验和做法吸引了中央电视台《新闻调查》栏目的关注，著名主持人敬一丹曾率团到学校采访并报道。学校根据留守学生实际创作的节目《八月十五》赴北京参加全国校园春晚文艺演出喜获银奖。目前，全校上下气氛和谐，越来越多的家长将自己的孩子放心地送入实验学校。校长罗爽表示，学校将进一步加大工作力度，继续做细做实做好这项工作，让留守学生在该校能充分地感受春风、沐浴雨露、和谐成长，从而拥有自己的艳阳天！

　　（记者 顾大英）