“高三的时候，几个主课的老师为了抢占体育课时经常争来争去。”

    北京奥运会过后，体育健身成为公众关注的焦点。天涯论坛里，网友们纷纷回忆起自己上过的体育课。

    近日，中国青年报社会调查中心通过搜狐教育频道，对1011人展开的一项调查显示，75.4％的人觉得中小学体育设施落后，64.7％的人认为上课内容乏味，提不起学生兴趣，接下来的排序依次是：“容易被语文数学等主课调换”（52.7％）、“每周课时偏少”（50.3％）、“相关教师紧缺”（34.9％）、“频繁的测试让学生产生畏惧和厌烦情绪”（31.0％）、“高年级根本就没有开课”（29.2％）。

    “被其他老师占课的现象不会有了，因为去年从我们这一届开始体育课像大学那样实行学分制。”在北京市中关村中学读高二的小田说，“我们可以选择自己喜欢的选修科目，比如乒乓球和足球。北京其他条件好一点的学校，还可以上门球、游泳和摔跤课。”

    调查中，33.5％的人觉得每周应该开5节或更多的体育课，28.9％的人认为3节比较合适，24.5％的人选择了4节，还有12.1％的人觉得2节为宜。

    “有两个课时也够了，不然体育老师的压力更大。我们已经尽力错开场地，让当天没有体育课的班级分别去活动一小时。”江西省萍乡中学体育组组长刘永忠说，引入新的学分制后，学校的体育氛围确实比以前好了一些，但老师压力极大，“选修课一开，一下子多了很多科目。学校没有编制，不能招新老师，我只能命令老师们赶紧钻研更多科目，以保证完成教学任务。”

    在他看来，也许大城市和中小城市的重点中学能保证改革的效果，但更小或者更穷的学校就不行了，“好多农村的学校，连球都买不起，只能让孩子们在操场上跑步。而且新的改革没有扩大到初中，很多从农村来上高中的学生，许多体育科目都不会。”

    调查显示，除了传统的田径、足球和篮球科目，公众认为中小学体育课还可以增加的科目前三名分别是“羽毛球”（70.7％）、“乒乓球”（70.2％）、“健身操”（67.5％），接下来的排序依次是：“游泳”（59.8％）、“武术”（56.9％）、“排球”（50.4％）、“棋类”（38.9％）、“网球”（34.7％）、“太极”（30％）。

    “其实体育课完全可以成为一门很有趣的课，我们完全可以在快乐中锻炼好身体，可是课上的内容总要和考试挂钩，让人很讨厌。”山东省某重点中学的吕明向记者抱怨。

    “一些硬性的成绩规定是必要的，因为学生只有学会了一定的运动技能，他才会对这项运动感兴趣，才有可能让他们把体育运动当做课余活动的首选。”中国体育课程改革专家、北京体育大学教授赖天德说。

    在赖教授看来，多参与集体性的体育运动，学生可以慢慢学会如何让自己融入一个集体中，如何与他人合作。这个过程不仅能提高学生的运动技能，还可以提高他的心理素质和社会适应能力。他觉得学校应该加强对学生在体育观念上的教育，“很多女孩子不愿意参与体育锻炼，老师就应该告诉她，身体是本钱，说近一点这是学习的需要，说远一点是以后婚姻幸福、后代健康的需要”。

    调查显示，91.5％的人认为体育课能“增强学生的体质”，89.7％的人觉得体育课可以提高学生的“团队协作精神”，接下来的排序依次是：“乐观开朗的心理”（83.6％）、“积极参与的心态”（80.6％）、“基本的运动技能”（78.9％）、“顽强拼搏的意志”（78.0％）、“公平竞争的理念”（66.9％）。