我找了一个红色封面的本子（欣欣喜欢红色），告诉孩子:“你讲故事，妈妈给写下来，这本书就是欣欣写的。”欣欣非常兴奋，刚开始几乎每周都写一个故事，都是自己编的。她还积极参与“写作”，第一次写的是一个大句号。后来大约一个月写一次。由于讲的内容越来越长，妈妈用笔记不下来了，老说:“等等，等等。”经常打断孩子的思路；或者当时没有时间和条件来写，就改用录音笔，讲完之后，再一句一句地写在本子上。

　　欣欣5岁时的一天，说:“妈妈，我给你背一首自己编的诗：

　　拨浪鼓，敲一下，

　　敲来敲去，真热闹。

　　拨浪拨浪拨浪，

　　拨浪拨浪拨浪，

　　一下接一下，很热闹。

　　还解释说:“已经说了‘真热闹’了，就不再说了，说‘很热闹’。”

　　如果用成人的标准来衡量，这算什么诗呀，但从孩子的角度考虑，我们会非常欣喜，因为孩子体会到了语言“创作”的愉快，能够自己选择适当的词汇，用语言的一种形式表达自己对生活的感受。这是件大好事呀！

　　让孩子创作有很多好处：一是激发了孩子的想像力，同时了解了他那个时期所关注的内容，有助于我们走进其内心世界。二是锻炼了口述能力。孩子在讲述过程中，能够自我发现语言的错误并自我纠正。对于不能自我纠正的，我们及时给予正确的指导。三是产生强烈的学习写字的愿望，并偶尔得以体验。等到孩子到了写字的敏感期时，掌握起来就非常顺利。四是为孩子上学后学习写作、演讲打下了良好的基础。